本文摘要：2012年洛阳两会期间，新安县教育局局长贾长河在拒绝接受媒体专访时建议，洛阳市要减缓乡镇中心幼儿园建设步伐，增大学前教育投放力度，创建学前教育经费保障机制。就在那时，新安县的学前教育早已开始向集团化发展方向探寻。 时隔两年，当初正式成立的新安县幼教中心，在增进新安县城乡学前教育均衡化发展上效益突显。 未来，新安县将之后重新组建幼教中心，将学前教育集团化发展这条路走到底。 “强园”带上“弱园” 新安县北冶镇坐落于新安县城西北约25公里，下辖32个行政村，4万余人。

2012年洛阳两会期间，新安县教育局局长贾长河在拒绝接受媒体专访时建议，洛阳市要减缓乡镇中心幼儿园建设步伐，增大学前教育投放力度，创建学前教育经费保障机制。就在那时，新安县的学前教育早已开始向集团化发展方向探寻。　　时隔两年，当初正式成立的新安县幼教中心，在增进新安县城乡学前教育均衡化发展上效益突显。

未来，新安县将之后重新组建幼教中心，将学前教育集团化发展这条路走到底。　　“强园”带上“弱园”　　新安县北冶镇坐落于新安县城西北约25公里，下辖32个行政村，4万余人。由于受到自身地理位置及办学条件的影响，北冶镇的学前教育发展水平仍然在全县名列靠后，这就造成该镇很多适龄儿童无法拒绝接受优质的幼儿教育。　　2011年，新安县政府要求以新安县实验幼儿园为相结合，正式成立新安县幼教中心，将新安县一些乡镇及城区内的幼教机构展开统合，增进教学资源的分享，超过强劲园带弱园的效果，而北冶镇就在首批名单之佩。

　　新安县幼教中心总园长王小丽讲解，新安县幼教中心对北冶镇幼儿园统合，采行中心直办园的模式，通过下为首继续执行园长及中层管理人员、业务骨干到直办园，负责管理积极开展分园的日常工作，并由一名中心总园长分包该园的监督指导工作，同时，该园的人、财、物等皆由中心专责监管、规划和调配。新安县幼教中心的直办园还包括该县县域内县乡两级政府独立国家投资建设、委托幼教中心管理的幼儿园，以及幼教中心并购、吞并、合作兴学的股份制幼儿园两种。　　2012年8月，新安县实验幼儿园下为首教师介玲到北冶分园任继续执行园长，新安县幼教中心北冶分园月开园招收。

　　专业教师下派直办园　　介玲，现为新安县幼教中心副总园长，专门从事教育工作十余年。　　2012年北冶分园筹划正式成立，当介玲收到改任通报时，她除了兴奋外，也有些许情绪和忧虑，因为当时仍然在县城工作的她，对北冶镇的幼儿教育工作不是很理解，对于挽回北冶分园办学现状信心不是很足，不确认自己能否胜任园长的职务。　　“虽然早已在县中心幼儿园工作了十来年，但当时心里还是没底儿！”介玲回想当时的情形面带微笑地说道，“除了这些，还有一点小私心，那就是自己家在县城，到乡镇工作，吃住都不方便，所以有点不情愿”。

但是经过“思想斗争”后，她还是自由选择将正在上小学三年级的孩子转交爱人，投放到新的工作。　　王小丽坦言，新安县幼教中心正式成立之初，下为首了还包括介玲在内数位教学经验丰富的教师到开设的几个直办园，这些教师多为女教师，当时也考虑到了她们的生活问题，但作为园内为数不多的老教师，她们是再行适合不过的人选，“去找老同志过去，就是期望需要较慢关上局面”。

　　办学状况贞着提高　　虽然“离任”之前有数心理准备，但到北冶分园后，园内的现状还是让介玲深感“措手不及”。　　“当时园内总共有50多个学生，整个院内只有两栋教学楼，基础建设很不完备，路面没硬化，孩子们的玩具、老师的教学工具较少得真是，没校车，孩子们也只是在展开非常简单的识字。”　　介玲说道，园内破旧的办学条件，和孩子们一双双渴求科学知识的眼睛，给了她留下的决意，她想转变这里的现状。

经过一年的运营，在新安县幼教中心的硬件反对，以及社会慈善人士的捐款下，北冶分园的办学条件和教学质量获得了相当大提高：价值二十多万的校车开入校园，标准的食堂和宿舍投入使用，儿童玩具和教学工具逐步配备齐全……　　已完成了“任务”后，介玲新的返回新安县实验幼儿园工作，2014年8月，新安县实验幼儿园教师马娜娜，被下派往北冶幼儿园任继续执行园长。　　日前，记者回到该幼儿园，园内四处挂、张贴着孩子们的绘画作品，该园的创新美术特色，突显得淋漓尽致，孩子们在绘画中感觉美，找到美、建构美。

　　马娜娜告诉他记者，现在园内每个学生每月缴纳严重不足两百元的费用，每天拒绝接受和县城幼儿园一样的教学内容，享用县城幼儿园一样的伙食，“老百姓都看见了实惠，也都不愿将孩子送过来，今年的招生人数早已超过210多人”。　　前进城乡学前教育平衡发展　　北冶分园只是新安县幼教中心众多直办园中的一个，像这样的直办园，目前新安县幼教中心辖下共计9所，还包括铁门分园、石寺分园、磁涧分园、五头分园等。　　王小丽讲解，除了直办园的模式，新安县幼教中心还使用中心托管地园的模式、中心指导园的模式对个别园所展开管理：托管地园实施法人独立国家和园所资产独立国家，园中的管理人员或骨干教师由幼教中心下为首，幼儿园参予幼教中心的各项活动，分担下为首人员的工资，每年向幼教中心按幼儿人数获取一定比例的托管地酬劳；指导园由政府或个人合作建设的各类公办民助园、民办公助园和民办园三类幼儿园构成，它们在强迫的前提下与幼教中心展开合作，并拒绝接受幼教中心的统一指导和管理，这些园所皆为独立国家法人，每年和幼教中心签定协议书，并向中心交纳一定数额的幼儿教育发展基金，但同时拥有幼教中心的业务指导、教师培训、质量评估、监督检查、资源共享、交流对话等权利。　　经过两年的发展，本着公益、普惠、样板的原则，如今的新安县幼教中心享有9所直办园、一所托管地园、一所指导园，各园所充份挖出教育资源，在特色办园方面分别以美术创新、音乐艺术、文明礼仪、幸福栽种、国学智慧等为园本特色，同时为3000多名幼儿获取优质的幼儿教育，电磁辐射到县城及农村180个行政自然村，在使广大适龄儿童拒绝接受高品质幼儿教育的过程中，前进了城乡学前教育一体化的平衡、优质发展。

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